Лисициан Рубен Павлович/Гений и ученье – две вещи несовместны?

ГЕНИЙ И УЧЕНЬЕ – ДВЕ ВЕЩИ НЕСОВМЕСТНЫ?

В этой статье я хотел бы лишь слегка коснуться самой природы таланта, одарённости или гениальности. Эти три ступени определения человеческих способностей меня интересуют с позиции воспитания, развития и общения. Рассмотрим это явление применительно к вокалистам, т.к. именно эта категория нуждается в наиболее бережном к себе отношении. Почему я столь категоричен и на чём основана моя уверенность? Здесь есть несколько причин.

Так как певцы имеют публичную специальность, то несут это бремя со всеми вытекающими последствиями. Вот несколько отличий певческой деятельности от деятельности других музыкантов:

• 1. В период функционирования их творческой деятельности, певцы зависят от течения и последствий болезней, особенно простудного характера, более других.
• 2. Так как певцы выражают свои эмоции непосредственно, а не через вспомогательные средства, какими являются музыкальные инструменты, расход их нервной деятельности более интенсивный.
• 3. Певцы не могут управлять временем через паузы, как это могут делать драматические артисты, потому что связаны с диктатом темпа.
• 4. И, наконец, певческая деятельность, не связанная с осязательными ориентирами, поддерживает интонационную и позиционную стабильность, а также нюансовое разнообразие не мануальным или дыхательным способом, а непосредственно через импульсы мозга, т.е. не конкретно, а скорее бессознательно, интуитивно или ассоциативно.

Положение педагога, к которому попал такой студент весьма непростое. С одной стороны, иметь такого студента заманчиво, с точки зрения перспективы его положения в будущем. С другой стороны, общение с таким студентом может вызвать такие сложности, что не факт, что педагог, не обладающий достаточной выдержанностью, сможет мирно и бесконфликтно успешно закончить его формирование.

Талантливый человек гораздо быстрее воспринимает всё то, что объясняет ему педагог. Он быстрее начинает достигать успешных результатов. Его выразительные средства более разнообразны. И очень скоро педагог начинает чувствовать исходящую от ученика опасность опережения его собственных возможностей. Однако волноваться преждевременно. Всё равно, спектр интересов таланта избирателен. В любом случае, педагогу необходимо находить бреши, для того чтобы выровнять общую конструкцию его знаний.

Кроме того, этот изъян даст педагогу козырь против излишней и преждевременной амбициозности его подопечного, но нельзя забывать, что козырь этот временный. Ничего не сделаешь – издержки производства.

Иное дело человек одарённый. Изначально интуитивно чувствующий весь комплекс ещё им непознанных критериев, он готов к изложению своих концепций, не отягощаясь их трансцендентностью. Однако и тут мы находим признаки амбициозности.

И, наконец, третья, высшая ступень способности человека – гениальность. Здесь имеет место абсолютная уверенность в своей избранности. Эта уверенность завораживающе действует на окружающих. Высшей же формой одарённости - это гений с развитыми и другими способностями. Занятия с гениями очень сложны, т.к. ещё неизвестно, кто кого учит. Для того чтобы их заинтересовать, педагогу самому необходимо иметь очень высокий интеллект, иначе найти с ними общий язык будет невозможно.

Как же заниматься с этой категорией студентов? Как довести этот, безусловно, элитный слой до успешного окончания образования? Высокий интеллект, терпение, доброта, гибкость, чувство юмора, умение дипломатично действовать по обстоятельствам – вот необходимые качества педагога, которому выпадает счастье и мучение иметь такого студента.

Я уже выше говорил, с каким контингентом мы имеем дело. Исходя из этого, к студенту надо относится, как к любимому ребёнку, хваля его за успехи. Ругать же его за промахи можно только на фоне его достижений. Некоторых из них нужно только подвести и наглядно объяснить всё разнообразие интерпретации, всю гармоничность стилеобразования. Terra incognita у этой категории являются вопросы вокальной техники. Именно здесь сила педагога не сопоставима даже с гениальностью студента. Тут гораздо больше конкретики, несмотря на то, что большинство вокально-технических постулатов зиждутся на ощущениях.

Гении не придерживаются общепринятых правил общения. Они часто рассеяны, сконцентрировавшись на более интересной для них теме. Не любящие менять привычный уклад в семейной жизни с родителями, они обычно спокойны и уравновешены. В браке они чаще всего подкаблучники, занятые своим любимым занятием. В людских же пороках, благодаря стилистической идентичности этого явления, они превращаются в обыкновенных людей с присущим им поведением. Педагог не должен революционизировать их жизнь. Он только нарушит их относительный покой. Педагог должен понимать, что имеет дело с достоянием, с явлением высшего порядка, и любое принуждение только будет угнетать психику одарённого человека. Некоторые правила могут быть непригодными для этих людей. Отношение к ним должно быть выстроено по их правилам, а не по общепринятым. Претензии к ним предъявлять бесполезно, т. к. это приведёт только к их замкнутости. Наказывать не имеет смысла, потому что больше потеряет музыкальное образовательное учреждение, где он учится. Не следует также удивляться и негодовать на их неадекватное поведение. Среди них можно встретить просто форменных глупцов или даже настоящих сволочей. В редких случаях и тех и других в одной личности. Это очень тяжкий случай для педагога. Но всё дело в том, что и тех и других полно, а гениев раз, два и обчёлся. Воспитание таких индивидуумов – это проявление педагогического героизма. Иногда хочется такому студенту вмазать разделочной доской по башке – так он может довести своим гнусным характером. И вот здесь надо только вспомнить, как они фантастически прекрасны в момент творения и тогда прощаешь всё, и хочется обнять и прижать к себе этот сгусток непостижимого и такого притягательного и понимаешь, что явление это огромная ценность и воспринимать его нужно только, как данность.

Они отмечены Богом, и решение Его не может обсуждаться. Терпеть и прощать, любить и жалеть, радоваться и помогать. Это, разумеется, относится ко всем студентам, но в гораздо большей степени к рассматриваемой категории. Тогда педагог и будет той опорой, которая защитит его подопечного от тягот жизни, к которым он не сможет быть готовым никогда. Разумеется, порядок должен быть во всём, но только надо помнить, что одарённые люди часто идут по кривой дорожке, но приходят к цели гораздо быстрее других. И в этой их непостижимости и есть то самое драгоценное, самое дорогое, что делает нашу жизнь такой прекрасной!

Рубен Лисициан. 2011